Docente Líder y Participativo

Cultura de Paz en la escuela.

La Cultura de Paz definida por la UNESCO es el conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto, dignidad y derechos del hombre, donde la violencia no tiene cabida en ninguna de sus formas, tomando como principios la democracia, libertad, justicia, solidaridad, cooperación, pluralismo y comprensión, sin importar sexo, etnia, religión, nacionalidad o cultura.

Como maestros somos llamados a dar los pasos necesarios para un cambio de actitud , que nos permita construir el futuro sobre la base de dichos principios. La escuela juega un papel fundamental para fomentar la paz y el dialogo en la solución de conflictos.

¿Cómo hacerlo?, Qué implica?, ¿Realmente se producirán cambios en el futuro?, no lo sabremos si no tomamos la iniciativa, no es tarea fácil. La construcción se inicia dentro de cada uno de nosotros.

Si desea explorar más del tema consulte:

Cultura de paz.pps

Paz en la escuela

Revista Educere

Portal UNESCO

Trailer de la película "La Educación Prohibida"

Si nos quedaba alguna duda acerca de los cambios que comienzan a brotar en nuestros alumnos (nativos digitales) producto de está Sociedad de la Información en la vivimos y que nos está arropando a todos, entonces hay que ver este vídeo, que si bien es sólo un trailer del largometraje, las interrogantes y afirmaciones en sus tres minutos diez nos harán pensar y reflexionar

La familia y el Sistema Preventivo

Desde el nacimiento de la filosofía Salesiana (fundamentada en sus tres pilares) hasta ahora, su aplicación se ha centrado en el ámbito educativo; sin embargo, hoy día padres y representantes han comenzado a dar importancia a su potencial formador de valores dentro del hogar.

En el siguiente link encontrarás un trabajo realizado por una familia salesiana, con un sencillo resumen de los aspectos más importantes a ser considerados en ésta filosofía.

SISTEMA PREVENTIVO Y LA FAMILIA

Sistema Preventivo Salesiano y el rol del maestro.

La aplicación del Sistema Preventivo de Don Bosco en el ámbito educativo supone en el educador un conjunto integrado de virtudes y habilidades; sin éstas, las teorías y las técnicas son ineficaces. Quizá por esta razón cuando Don Bosco habla o escribe sobre el Sistema Preventivo, no se dirige a los educandos, sino a los educadores, señalando que el Sistema Preventivo se basa en la razón, la religión y la amabilidad (amorevolezza) de los educadores. En otras palabras, la aplicación práctica del Sistema Preventivo supone la adquisición de una forma de ser por parte del educador. Por esta razón, para nosotros, salesianos, el Sistema Preventivo no sólo es un método educativo, sino también —y sobre todo— una experiencia espiritual.

Esta es la introducción de un breve texto que nos conduce a reflexionar acerca de nuestra labor y comportamiento como docentes salesianos.

Ver texto completo: Sistema Preventivo

Formación docente en el marco de las Técnologías de la Información

A mediados de este siglo se ha acelerado el desarrollo de la ciencia y la tecnología, como disciplinas que permiten estudiar el proceso educativo desde diferentes ópticas, surgiendo así las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de la educación, las cuales se han convertido en la principal institución social y cultural. En ese sentido, los se avecina una crisis educacional provocada en parte por una marcada distancia entre los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, la falta de adaptación a la innovación y al cambio del sistema educativo y de los docentes.

La informática escolar, disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías en el proceso educativo, trata de integrar a los docentes al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas, estas tecnologías pueden contribuir a potenciar la mente de los docentes, de manera que su enseñanza aprendizaje sea más significativa y creativa para los alumnos.

Los párrafos anteriores son un estracto de un articulo de la revista electrónica Scielo, publicado por los autores María Guanipa y Janne Pérez.

En el siguiente link podrás encontrar el articulo completo.

http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-59172007000200003&lng=es&nrm=iso

No sólo para reir...

Sí esto es lo que nos espera, entonces no debemos demorar mucho.

Una Reflexión de Mariano Fernández Enguita

Tomado textualmente.

¿A quién le importa el tiempo del alumno?

Con retraso, el Ministerio se dio cuenta de que repetir curso hace más mal que bien, pues el alumno no sólo ha de aprender lo que no aprendió, sino repetir también lo que sí, en vez de algo nuevo; de que era incongruente que las carreras universitarias puedan hacerse en cualquier orden y secuencia (excepto asignaturas secuenciadas) mientras en secundaria se pone a los adolescentes en el disparadero del abandono prematuro; de que, en fin, ningún aprendizaje sensato puede añadir, a la necesidad de volver sobre lo no aprendido, la de autolacerarse fingiendo reaprender lo aprendido.

Pero llega el Tribunal Supremo y decide que, si la LOE niega la promoción con más de dos supensos (cierto) y si los magistrados interpretan que cursar algunas asignaturas del año ulterior es promocionar (arbitrario, pues podría interpretarse así o al revés), los adolescentes que ya perdieron su tiempo tendrán que perder más para que la doctrina cuadre. Dura lex sed lex.

¿A quién le importa? A nadie: si no alcanzas el nivel, debes repetir las asignaturas y el curso entero, pero pensar siquiera en emplear más tiempo en el propio curso, antes de repetirlo (jornadas más largas, clases suplementarias, de verano) es tabú. ¿Por qué? Porque esto afectaría al tiempo del profesor, que es sagrado, mientras que aquello se hace a costa del tiempo del alumno, que se puede despilfarrar.

También disponible en el blog. http://enguita.blogspot.com/